高效的课堂是学生成长的重要保障，我校基于张作仁教授“三单学习”理念，从2016年开始逐步推进基于“笃学单”课堂教学研究与变革，经过5年多的实践探索，构建了以“课堂笃学单”为载体，以“深度学习”为基本理念的笃实课堂。

2020年11月24日，张作仁名师工作室《“三单实验”基于作业优化的深度学习研究》推广与深化研究第七次研讨活动暨温州市第五十一中学笃学课堂展示课活动隆重举行，来自温州各县（市、区）工作室学科带头人赴我校参与听评课等活动，盛况空前。

环节一：课堂展示

本次活动我校物理、语文、化学、政治、数学、生物六个学科均带来了精彩的“三单”课堂展示。政治组蒋海丽老师合理设置学生探究活动，学习任务层层递进，很好地调动了学生上课积极性，情境模拟活动促进了学生积极合作学习，实现课中有单、单与课的密切结合。

蒋海丽老师开课

化学组汪淑蕾老师以“三单五环”为指导思想，设计的笃学单以门捷列夫创造元素周期表的化学史历程为主线，用排布元素卡片的教学活动进行诊学，用元素周期表的修正和认识为教学重点予以导学，用个性化元素周期表的制作并在IUPAC上投稿参赛强化拓学。

汪淑蕾老师开课

生物组陈瀚老师设计的笃学单以酵母菌作为主线，初中学情诊断作为设计依据，通过一系列的实验探究设计活动，引出了关于细胞呼吸的核心概念及需氧呼吸的具体流程。

陈瀚老师开课

语文组吴约亚老师以“笃学单”为抓手，带领学生“攀登泰山”，感悟泰山之壮美，领略作者姚鼐“零度叙事”所带来的艺术效果。

吴约亚老师开课

环节二：说单议单

评课是课堂教学活动的延伸，是推进教师专业水平提高的重要手段。针对本次活动主题“‘三单实验’基于作业优化的深度学习研究”，评课组开展了说单、议单活动。开课老师详细介绍了自己的备课过程，从文本解读、学习流程、笃学单功能结构、学习预设、应对策略等角度对本节课笃学单的设计展开分析。

评课教师现场研讨了三单的教学意图是否明确、目标分解是否精准、任务内容是否准确、促学要素是否完备、学习过程是否合理、应对策略是否有效等内容，大家纷纷发表自己的意见与看法，思想碰撞、智慧闪烁、妙语频出。

环节三：专家引领

听评课结束后，学校特邀三位名师工作室成员——彭小平老师、林爱琼老师和张作仁老师分别带来《“三单”设计与课例研究》《“三单”实验成果推广与应用研究问策》《“三单”实验成果推广与应用研究展望》三场精彩的研讨讲座。三位老师分别从学校和教师个体研究层面阐述三单在实际教学中的运用和效益。

最后，张作仁教授高屋建瓴，引领展望，做了《五环教研与高结构学校支架设计》报告，张教授从科研视角，阐述“高结构学习支架”“学为中心课堂教学模型”概念，并阐述了“三单”的功能、应用策略、学习规划、学习目标设计、结构要素、编制原则与逆向设计策略。三单学习手册不仅为学生提供最优的学习路径、学习支架，同时也留下了学习痕迹和教学智慧。最后，张教授就“三单”学习设计与应用困惑与在座老师们进行了交流。

通过这次活动，老师们得到了与名师面对面交流的宝贵机会，精彩的研讨会与讲座，使大家加深了对“三单”教学的理解与实际操作应用，为今后的“三单”教学注入了新的动能。